O—3岁耳聋婴幼儿家庭康复训练目标与方法
聋儿康复语言训练简易辅助工具
语言训练需要一定的辅助工具，现介绍日常生活中常用的，而且便宜的一些简易工具。只要使用方法得当，依然可以起到“高档”产品的作用，希望对家庭语言训练者有所帮助
语言训练的过程一般从呼吸训练开始，然后是单音和词语，最后是句子和会话。下面我就按照语言训练的顺序，介绍各个训练阶段的简单辅助工具。
一． 辅助工具在呼吸训练中的运用。呼吸训练又可以分为呼气训练和吸气训练
1、 呼气训练
口哨：家长和聋儿每人拿一只口哨，比一比谁一口气吹的时间长。目的是训练聋儿控制呼气的能力，使呼出的气均匀而长。
蜡烛：一些没有经过训练的聋儿连一支蜡烛也吹不灭，主要原因是不会用气。
家长可以把几支蜡烛点成一横排让聋儿吹，训练聋儿呼气的范围；也可以点成一竖排，训练聋儿呼气的深度和力度；还可以只点一支蜡烛，训练聋儿呼气集中的能力。家长可以通过和聋儿比赛等方法，提高聋儿对此训练的兴趣。
一张纸：家长可以用一张纸垂直放在聋儿口前，让聋儿用力呼气，尽力使纸成水平，这也是训练呼气的一种好方法。
肥皂泡：用一根吸管和半瓶肥皂泡，用吸管吹泡泡，这种方法简单易行，而且聋儿有兴趣。
气球：让他深吸一口气，尽力吹大气球，中途不许换气，目的是训练聋儿的肺活量。
2、 吸气训练
一块手帕：让聋儿嗅洒有香水的手帕，因为有香味，聋儿会不自觉的深吸气，达到训练聋儿深吸气的目的。
一朵鲜花：用一朵有香味的鲜花，也可以达到训练聋儿深吸气的目的。
呼吸训练中可以使用的简易工具有很多，以上介绍的是常用的方法，大家不妨试试。
二、辅助工具在单音训练中的运用。
镜子：一面小镜子，在单音训练中有重要的作用。让聋儿通过镜子观
察家长发音的口形和自己的口形有什么不同，发现问题，及时自
我矫正。当然由于发音部位的不同，有些音的发音方法在镜子里
是看不清的，如舌尖中音d、t、n、l和舌尖后音zh、 ch、 sh、
r；有些音的发音部位在镜子里是看不见的，如舌尖前音z、c、
s，舌面音j、q、x，舌根音g、k、h；但大部分音还是可以通过镜
子来掌握的。
手：每个正常人都有一双手，但在语言训练中却不知道该如何发挥手的
作用。
１、 发鼻音m、n时，让聋儿把手放在家长的鼻子上，体会发鼻音时，气流通过鼻子时的感觉。然后在放回自己的鼻子上，找同样的感觉，加上看口形，反复练习就不会错了。
２、 发一些喉部振动较大的音时，可让聋儿一手放在家长喉部，一手放在自己喉部，体会喉部的运动；也可以一手放于自己的腹部，另一手放在家长的腹部，也可起到同样的效果。
小纸条：区分送气音和不送气音时，把一张纸条垂直放在嘴前。发送气音ｐ、ｔ、ｋ时，纸条会被吹起；发不送气音ｂ、ｄ、ｇ时，纸条不动。这样，口形基本一样的两组音就可以分开了
单音训练方法最多，难度也最大。但单音是基础，一定要学好，对以后的学习会有很大的帮助。
三、词语教学中的一些常用方法
名词：主要是实物教学。如给聋儿看一朵“花”，指着花告诉他，这就是“花”，同时写“花”的字给他看，一定要音、形、义三者一起出示，否则会出现音、形、义脱节的现象
动词：主要靠演示。如教“踢”这个动词时，家长可以演示给聋儿看，同样要注意音、形、义的统一。
形容词、副词等可以通过比较、演示等不同方法进行教学，这主要根据当时的具体情况而定。
四、句子教学的一些方法
句子教学主要在情景中进行学习，要随时随地进行，家长一定要不厌其烦。如碰到天下大雨，就告诉聋儿“下雨了”；遇到家里买了一台新电视，就告诉聋儿“爸爸买了一台电视机”。只有这样随时随地的进行，才会收到良好的效果
O—3岁耳聋婴幼儿家庭康复训练目标与方法
3岁以前是儿童一生中发展最快、最重要的时期，也是儿童听觉、语言（口语）发展的关键期。如果听力障碍儿童能够及早发现并确诊，及早进行听力补偿或听力重建，及早在家庭中进行听觉语言训练，就能够提高康复效果，缩短与正常儿童的差距，真正实现“聋而不哑.耳聋儿童首先是儿童，然后才是有听力障碍的儿童，因此，在家庭康复教育中应遵循正常婴幼儿身心发展健康规律的同时，及时进行听觉语言训练，使其全面发展，最终回归主流社会。
我们结合正常听觉语言发展规律阶段，为3岁前耳聋婴幼儿提供听觉语言训练阶段目标和一些操作方法，以帮助家长能够及早在家庭中为自己的孩子进行听觉语言训练。由于您的孩子发现耳聋与配戴助听器的时间不同，应该参照哪一个阶段？请你记住：根据孩子现有的听觉语言状况确定训练的起点，按照相应的阶段目标开展训练。比如您的孩子2岁时配戴助听器，无语言和听觉意识，则应从第一阶段目标做起，具体方法结合孩子的年龄特点、生活环境进行训练。由于我们的水平有限，请家长和聋耳康复工作者在参考过程中将意见与建议给予及时反馈，诣在更好地为广大聋耳家庭提供服务。
